Miejska Biblioteka Publiczna

Teorie rozwoju człowieka

Tytuł oryginału: "Theories of human development, ".

Nauka patrzenia na zjawiska rozwojowe z perspektywy różnych teorii, czyli wyjaśnień, których prawdziwość sprawdzono w badaniach naukowych, to przygoda i wyzwanie. Podręcznik "Teorie rozwoju człowieka" uczy otwartości umysłu, refleksji, umiejętności zdystansowania się wobec prostych i szybkich wyjaśnień, poszukiwania rzetelnych źródeł wiedzy i dostrzegania rozwiązań praktycznych problemów dzięki

świadomemu analizowaniu złożonych ludzkich zachowań. W trzech częściach książki autorzy kompleksowo omawiają: Teorie, które akcentują rolę czynników biologicznych w rozwoju człowieka (teorie: ewolucyjna, psychoanalityczna i poznawcza). Teorie, które podkreślają rolę czynników środowiskowych w rozwoju człowieka (teorie: uczenia się, ról społecznych, rozwoju w biegu życia oraz sprawiedliwości społecznej). Teorie podkreślające interakcję między jednostką a środowiskiem (teorie: psychospołeczna, kulturowo-historyczna, bioekologiczna oraz teoria systemów dynamicznych). Barara i Philip Newmanowie nie tylko przedstawiają teorie rozwoju, lecz także porównują je ze sobą, pokazują kontekst historyczny i kulturowy, w którym powstały i nadal powstają, wskazują ich zalety i wady, pytają, jak wykorzystać wiedzę naukową w praktyce i jak zgodnie z każdą z koncepcji interpretować studia przypadków. Nie budują w czytelniku przekonania, że nauka jest "wiedzą oświeconą", przeciwnie - pozwalają dostrzec jej kumulatywny charakter i metodologiczny rygor, który nakazuje sprawdzać prawdziwość tez różnych teorii i otwierać się na nowe odkrycia. Głównym celem tej książki jest wspieranie krytycznego myślenia i aktywnego podejścia do uczenia się.

Zobacz pełny opis

---

1. Przedmowa
2. Przedmowa do wydania polskiego
3. 1. Wprowadzenie
4. Pytania kierunkowe
5. Opis przypadku
6. Co to jest rozwój?
7. Co to jest teoria?
8. Składniki teorii
9. Wymagania stawiane każdej dobrej teorii
10. Czego oczekujemy od teorii rozwoju?
11. Co zrobić, aby zrozumieć rozwój człowieka? Wyzwania psychologii rozwoju człowieka w biegu życia
12. Dlaczego jest tyle teorii? Którą z nich powinienem wybrać?
13. Struktura podręcznika
14. Pytania do refleksji i ćwiczenia
15. Słowa kluczowe
16. Bibliografia
17. Część I. Teorie akcentujące rolę czynników biologicznych w rozwoju
18. 2. Teoria ewolucyjna
19. Pytania kierunkowe
20. Opis przypadku
21. Kontekst historyczny
22. Kluczowe pojęcia
23. Dobór naturalny
24. Adaptacja
25. Ewolucja i gatunek ludzki
26. Darwinizm społeczny
27. Nowe kierunki poszukiwań naukowych
28. Etologia
29. Psychologia ewolucyjna
30. Przykład badawczy: przywiązanie
31. Rozwój przywiązania
32. Kształtowanie się przywiązania wobec matki, ojca i innych osób
33. Wzory przywiązania
34. Wpływ przywiązania w dzieciństwie na późniejszy rozwój
35. Implikacje badań nad przywiązaniem dla interwencji i praktyki
36. Zastosowanie: problem pasażera na gapę
37. Jakie strategie pozwalają współpracującym jednostkom rozwijać się, pomimo obecności pasażerów na gapę?
38. Implikacje problemu pasażera na gapę dla edukacji i środowiska pracy
39. W jaki sposób teoria ewolucji odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka?
40. Krytyka teorii ewolucji
41. Mocne strony
42. Ograniczenia
43. Pytania do refleksji i ćwiczenia
44. Słowa kluczowe
45. Polecane materiały
46. Bibliografia
47. 3. Teoria psychoanalityczna
48. Pytania kierunkowe
49. Opis przypadku
50. Kontekst historyczny
51. Kluczowe pojęcia
52. Obszary świadomości
53. Popędy
54. Wszystkie zachowania są motywowane
55. Trzy struktury osobowości
56. Fazy rozwoju psychoseksualnego
57. Mechanizmy obronne
58. Identyfikacja i przeniesienie
59. Nowe kierunki
60. Psychologia ego
61. Teoria relacji z obiektem
62. Przykład badawczy: dowody na rzecz skuteczności terapii psychodynamicznej
63. Kluczowe cechy terapii psychodynamicznej
64. Dowody skuteczności terapii psychodynamicznej
65. Sugestie dla przyszłych badań
66. Zastosowanie: teoria psychoanalityczna a rodzicielstwo
67. W jaki sposób teoria psychoanalityczna odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka?
68. Krytyka teorii psychoanalitycznej
69. Mocne strony
70. Ograniczenia
71. Pytania do refleksji i ćwiczenia
72. Słowa kluczowe
73. Polecane materiały
74. Bibliografia
75. 4. Teoria poznawcza
76. Pytania kierunkowe
77. Opis przypadku
78. Kontekst historyczny
79. Kluczowe pojęcia
80. Schematy
81. Organizacja
82. Adaptacja
83. Stadia rozwoju
84. Egocentryzm
85. Innowacyjne metody badawcze
86. Nowe kierunki
87. Rozumowanie moralne
88. Poznanie społeczne
89. Przetwarzanie informacji
90. Teoria centralnych struktur pojęciowych
91. Teoria rozumowania postformalnego
92. Przykład badawczy: metapoznanie
93. Zastosowanie: nauczanie wiedzy matematyczno-logicznej
94. W jaki sposób teoria poznawczo-rozwojowa odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka?
95. Krytyka teorii poznawczej
96. Mocne strony
97. Ograniczenia
98. Pytania do refleksji i ćwiczenia
99. Słowa kluczowe
100. Polecane materiały
101. Bilbliografia
102. Część II. Teorie, które podkreślają rolę czynników środowiskowych w rozwoju człowieka
103. BIBLIOGRAFIA
104. 5. Teorie uczenia się
105. Pytania kierunkowe
106. Opis przypadku
107. Kontekst historyczny
108. Podstawowe pojęcia czterech teorii uczenia się
109. Warunkowanie klasyczne
110. Warunkowanie sprawcze
111. Społeczne uczenie się
112. Modelowanie
113. Poznawczy behawioryzm, czyli koncepcja poznawczo-behawioralna
114. Nowe kierunki badań
115. Teoria społeczno-poznawcza
116. Teoria uczenia się przez doświadczenie
117. Przykład badania: wyuczona bezradność i wyuczona zaradność
118. Praktyczne zastosowanie wiedzy wynikającej z teorii: terapia poznawczo-behawioralna
119. Jak teorie uczenia się odpowiadają na podstawowe pytania, na które każda teoria rozwoju człowieka powinna odpowiadać?
120. Krytyka teorii uczenia się
121. Mocne strony
122. Ograniczenia
123. Pytania do refleksji i ćwiczenia
124. Słowa kluczowe
125. Polecane materiały
126. Bibliografia
127. 6. Teoria ról społecznych
128. Pytania kierunkowe
129. Opis przypadku
130. Kontekst historyczny
131. Kluczowe pojęcia
132. Definicja roli społecznej
133. Wymiary odgrywania roli
134. Wzajemne role
135. Oczekiwania i normy dotyczące roli
136. Wpływ wielu ról na rozwój
137. Stresory związane z zarządzaniem wieloma rolami
138. Znaczenie zmian ról społecznych dla rozwoju
139. Nowe kierunki: rozwój ról płciowych
140. Oczekiwania dotyczące ról płciowych
141. Rozwój schematu roli płciowej
142. Preferencje płci
143. Preferencje i oczekiwania kulturowe
144. Przewartościowanie wcześniejszych standardów ról płciowych i uczenie się nowych w okresie dojrzewania i wczesnej dorosłości
145. Zmiana standardów ról płciowych
146. Nonkonformizm płciowy
147. Przykład badawczy: równowaga między życiem zawodowym a prywatnym i role płciowe
148. Typologia par, w których pracują dwie osoby
149. Korzyści płynące z pełnienia wielu ról
150. Wyzwania związane z pełnieniem wielu ról
151. Zastosowanie: wspieranie rodzin i młodzieży uchodźczej
152. W jaki sposób teoria ról społecznych odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka?
153. Krytyka teorii ról społecznych
154. Mocne strony
155. Ograniczenia
156. Pytania do refleksji i ćwiczenia
157. Słowa kluczowe
158. Polecane materiały
159. Bibliografia
160. 7. Teoria rozwoju w biegu życia
161. Pytania kierunkowe
162. Opis przypadku
163. Kontekst historyczny
164. Kluczowe pojęcia
165. Trajektorie i momenty przejściowe
166. Czas i miejsce historyczne
167. Sprawczość
168. Przebieg życia w czasie
169. Mechanizmy łączące zmiany historyczne i przebieg indywidualnego rozwoju
170. Nowe kierunki
171. Rola współzależnych trajektorii życia
172. Akumulacja korzyści i trudności
173. Punkty zwrotne
174. Wpływ polityki społecznej na jednostki i kohorty
175. Przykład badania w nurcie psychologii rozwoju w biegu życia: praca z domu podczas pandemii COVID-19
176. Jakie są charakterystyki osób, które mogą lub nie mogą pracować z domu?
177. Jak bardzo zadowoleni są pracownicy ze swojego środowiska pracy z domu?
178. Jak praca z domu wypłynęła na samopoczucie fizyczne i psychiczne?
179. Jak praca z domu wpłynęła na interakcje ze współpracownikami?
180. Czego pracownicy i pracodawcy oczekują w przyszłości od pracy z domu po opanowaniu pandemii?
181. Zastosowanie: teoria biegu życia i trajektorie zachowań przestępczych
182. W jaki sposób teoria biegu życia odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka?
183. Krytyka teorii biegu życia
184. Mocne strony
185. Ograniczenia
186. Pytania do refleksji i ćwiczenia
187. Słowa kluczowe
188. Polecane materiały
189. Bibliografia
190. 8. Teoria sprawiedliwości społecznej
191. Pytania kierunkowe
192. Opis przypadku
193. Kontekst historyczny
194. Luigi Taparelli
195. Jane Addams
196. Praca socjalna
197. Frances Perkins
198. Powszechna deklaracja praw człowieka Narodów Zjednoczonych
199. Martin Luther King, jr.
200. Lawrence Kohlberg
201. John Rawls
202. Powstawanie organizacji pozarządowych
203. Kluczowe pojęcia
204. Sprawiedliwość
205. Swobody i prawa obywatelskie
206. Empatia, troska i przyjmowanie perspektywy
207. Społeczeństwo
208. Powszechne prawa człowieka
209. Rasizm
210. Aktywizm
211. Przykład badania: nierówności w zdrowiu
212. COVID-19 i nierówności w zdrowiu
213. Zastosowanie: eksmisja
214. W jaki sposób teoria sprawiedliwości społecznej odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka?
215. Krytyka teorii sprawiedliwości społecznej
216. Mocne strony
217. Ograniczenia
218. Pytania do refleksji i ćwiczenia
219. Słowa kluczowe
220. Polecane materiały
221. Bibliografia
222. Część III. Teorie podkreślające interakcję między jednostką a środowiskiem
223. 9. Teoria psychospołeczna
224. Pytania kierunkowe
225. Opis przypadku
226. Kontekst historyczny
227. Kluczowe pojęcia
228. Stadia rozwoju
229. Kryzys psychospołeczny
230. Wiązka znaczących relacji
231. Główne adaptacyjne cechy ego
232. Podstawowe zaburzenia
233. Nowe kierunki
234. Dodatkowe stadia rozwoju psychospołecznego
235. Integracja zadań rozwojowych
236. Centralny proces w rozwiązywaniu kryzysu psychospołecznego
237. Intersekcjonalność
238. Przykład badawczy: tożsamość indywidualna
239. Status tożsamości
240. Rozwojowa progresja statusów tożsamości
241. Kształtowanie tożsamości kobiet i mężczyzn
242. Zastosowanie: rola nadziei w radzeniu sobie i rozwiązywaniu problemów
243. W jaki sposób teoria psychospołeczna odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka?
244. Krytyka teorii psychospołecznej
245. Mocne strony
246. Ograniczenia
247. Pytania do refleksji i ćwiczenia
248. Słowa kluczowe
249. Polecane materiały
250. Bibliografia
251. 10. Teoria kulturowo-historyczna
252. Pytania kierunkowe
253. Opis przypadku
254. Kontekst historyczny
255. Kluczowe pojęcia
256. Kultura jako czynnik zapośredniczający proces rozwoju poznawczego
257. Od interpsychicznego do intrapsychicznego
258. Mowa wewnętrzna
259. Strefa najbliższego rozwoju
260. Rozwój nie nadąża za procesem uczenia się
261. Symboliczna zabawa i rozwój
262. Nowe kierunki
263. Zabawa symboliczna jako wiodąca forma aktywności dzieci
264. Kulturowo-historyczna teoria aktywności (chat)
265. Integracja indywidualnego, interpersonalnego i kulturowego poziomu analizy
266. Wnioskowanie naukowe u osób, które doświadczyły i nie doświadczyły formalnej edukacji
267. Przykład badawczy: kulturowe zarządzanie uwagą
268. Zastosowanie: wpływ teorii Wygotskiego na nauczanie
269. Zapośredniczone uczenie się
270. Uczenie się teoretyczne
271. W jaki sposób teoria kulturowo-historyczna odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju?
272. Krytyka teorii kulturowo-historycznej
273. Mocne strony
274. Ograniczenia
275. Pytania do refleksji i ćwiczenia
276. Słowa kluczowe
277. Polecane materiały
278. Bibliografia
279. 11. Teoria bioekologiczna
280. Pytania kierunkowe
281. Opis przypadku
282. Kontekst historyczny
283. Kluczowe pojęcia
284. Proces
285. Osoba
286. Konteksty
287. Teoria bioekologiczna a projekt badań
288. Nowe kierunki
289. Media jako kontekst rozwoju
290. Wykorzystanie pełnego modelu bioekologicznego
291. Rezultaty rozwoju
292. Przykład badawczy: troskliwa opieka w dwóch kulturach
293. Zastosowanie: ocena wpływu wczesnej edukacji na rezultaty rozwoju
294. W jaki sposób teoria bioekologiczna odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju człowieka?
295. Krytyka teorii bioekologicznej
296. Mocne strony
297. Ograniczenia
298. Pytania do refleksji i ćwiczenia
299. Słowa kluczowe
300. Polecane materiały
301. Bibliografia
302. 12. Teoria systemów dynamicznych
303. Pytania kierunkowe
304. Opis przypadku
305. Kontekst historyczny
306. Kluczowe pojęcia
307. Systemy
308. Emergencja
309. Samoorganizacja
310. Zagnieżdżone skale czasowe
311. Nowe kierunki
312. Konstruktywna sieć
313. Umiejętności dynamiczne
314. Przykład badawczy: błąd A – nie – B
315. Zastosowanie: model systemów dynamicznych w badaniach nad rozwojem zachowań antyspołecznych
316. Jak teoria systemów dynamicznych odpowiada na podstawowe pytania, na które powinna odpowiadać teoria rozwoju?
317. Krytyka teorii systemów dynamicznych
318. Mocne strony
319. Ograniczenia
320. Pytania do refleksji i ćwiczenia
321. Słowa kluczowe
322. Polecane materiały
323. Bibliografia
324. 13. Epilog
325. Opis przypadku
326. Opis przypadku
327. Analiza przypadku
328. Dlaczego jest tyle teorii?
329. Podstawowe pojęcia dotyczące procesu zmiany
330. Okresy życia
331. Koncentracja na różnicach indywidualnych
332. Nacisk na uniwersalność versus nacisk na kontekst
333. Okresy zmiany
334. Implikacje dla praktyki
335. Profilaktyka pierwotna
336. Profilaktyka wtórna
337. Profilaktyka trzeciorzędowa
338. Bibliografia
339. Indeks rzeczowy
340. O Autorach

Zobacz spis treści

Dodaj komentarz do pozycji:

Swoją opinię można wyrazić po uprzednim zalogowaniu.